Milipeia

Antes de mais, a Tecnologia é algo que se não for bem utilizada pode originar diversos perigos, principalmente nas crianças.

Mas, na Tecnologia nem tudo é mau. É exemplo disso Milipeia. Milipeia é um supercomputador que foi criado em 2006 na Universidade de Coimbra.

Este permite realizar estudos científicos na área da saúde, em projectos ligados à medicina e à farmacologia.

No entanto, este "supercomputador" é o mais poderoso sistema computacional destinado ao cálculo científico existente em Portugal, sendo composto por 520 processadores.

O investigador Pedro Alberto, um dos responsáveis pelo Laboratório de Computação Avançada da UC destacou a importância do supercomputador em projectos com aplicação na área da saúde e no desenvolvimento de tecnologias ambientais, que poderão ter implicação directa na vida das pessoas.

Contudo, segundo o referido professor da UC, estão a ser desenvolvidos projectos que trabalham na simulação de proteínas, cujos estudos poderão, no futuro, ajudar à descobertade fármacos para a cura da doença de Alzheimer ou da doença do pezinho.

4º Capítulo - valores-

No quarto capítulo, o autor faz referência a diversos assuntos, entre eles, os perigos da Internet.

Cada vez mais os jovens aderem com mais facilidade à Internet, da qual têm acesso a uma enorme rede de informação.

Assim, uma vez que na Internet "as vantagens são imensas, mas, pela mesma razão, os riscos são sérios", este é um apecto que cada vez mais preocupa os pais e os educadores na formação de cada criança.

É necessário que os pais se possam interessar pelas actividades dos seus filhos, independentemente, da sua experiência, de modo a ajudá-los a aproveitarem os benefícios e a evitar os perigos.

Um dos maiores perigos são as famosas salas de conversação, mais conhecidas por "chats", onde existem diversas pessoas muitas vezes a alimentarem uma mentira para "apanhar" um inocente por variadíssimas razões.

Entre errar, mentir e enganar há algo em comum: em todos estes casos se faz algo que seja falso, isto é, não correspondentes àquilo a que se referem.

Errar não é mentir. Aquele que erra faz algo falso, mas está convencido que é verdadeiro. Pode errar por desconhecimento, por incapacidade ou por outro motivo qualquer, mas nunca por má-fé. Diferentemente, aquele que mente tem consciência de que aquilo que afirma não corresponde ao que na realidade se passa. A mentira é sempre feita por um sujeito mal intencionado.

Por isso, é fundamental ajudar e ensinar as crianças/adolescentes a defenderem-se destes perigos.

Estas pessoas sem escrúpulos, acabam assim, a mentir aos jovens manipulando-os a aderirem ou a fazerem involuntariamente às suas propostas. Estes quando enganados, acabam por errar e ir por caminhos indesejáveis.

Assim, possos concluir que estas pessoas repugnantes não possuem qualquer tipo de valores importantes que se devem ter em sociedade.

Novas Tecnologias!

Crianças aprendem línguas com apoio de jogos didácticos!

Segundo um estudo do investigador Alberto Sousa "As crianças devem aprender várias línguas em simultâneo, estimuladas por jogos e programas didácticos".
O método criado por Alberto Sousa, baseia-se na neuropsicolinguística, sugerindo a abordagem em simultâneo das línguas portuguesa, francesa, inglesa e alemã.
O investigador da neuropsicologia da linguagem refere: "Considera-se a educação não como uma transmissão do saber, mas como uma formação do ser, onde todas as programáticas são objectivadas para o desenvolvimento das capacidades da criança".
Inicialmente, as crianças são estimuladas para o desenvolvimento das capacidades audiolinguísticas, seguindo-se para a apreensão e compreensão do vocabulário, avançando depois para a "interacção multilinguística".
Contudo, o Colégio Minerva de Setúbal, já pôs em prática as sugestões de Alberto Sousa realçando aspecto lúdico de aula, ao utilizar dramatizações, brincadeiras gestuais, jogos com cartões e software interactivo. "A criança, individualmente e sob a relação transaccional de carinho do professor, aprende a ler simultaneamente em quatro línguas, praticando uma série de jogos e programas interactivos no computador.

3º Capítulo - "Aprendizagem"

O que se passa neste terceiro capítulo do livro de Papert é que no caso da segunda loja, onde “não se podia analisar os produtos”, “era impossível espreitar o que estava nos CD-ROM”, ou seja, as pessoas acabam por ser, nestes casos, influenciadas pela capa e pelos slogans que o software continha. Isto significa que somos, muitas vezes, influenciados pelas publicidades deixando de parte a componente educativa e a boa aprendizagem, isto é, a interacção que uma criança deve encontrar no software.
O construtivismo que defende que a aprendizagem é mais eficaz quando é auto dirigida, ou seja, a criança deve aprender por si próprio através de pesquisas e consoantes os seus interesses, de modo a que a criança comande o computador e não o contrário, pois segundo o autor, "a aprendizagem é facilitada quando é auto dirigida". A relação entre os pais e o software é tão excessiva que estes consumidores chegam a ser levadas ao consumo apenas pelo valor mágico (slogans) que lhes atribuem.
Slogans como:
o “A máquina é activa, ao contrário da criança”;
o “É tão divertido que o seu filho nem se apercebe que está a aprender”;
o “Ela estará tão satisfeita que nem sequer sabe que se trata de matemática”;

A verdade é que o marketing e a publicidade são peritos a construir discursos que nos envolvem e nos embalam, exercendo uma influência sobre nós que por vezes enganam.

HyperStudio

No segundo capítulo do livro a família em rede de Seymour Papert, o autor faz referência a um programa que me é totalmente desconhecido, o HyperStudio.

Assim, depois de uma pequena pesquisa concluí que, o HyperStudio é um programa multimédia que permite que uma pessoa componha slides, de modo a formar um arquivo.

Aqui fica um exemplo utilizado pelo HyperStudio

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2º Capítulo - "Tecnologia" -

Após a leitura deste segundo capítulo –“Tecnologias” – considero relevante mencionar as duas perspectivas que o autor começa por referir inicialmente, os ciberutópicos (aqueles que defendem os benefícios dos computadores fornecendo oportunidades para uma vida melhor) e os cibercríticos (notificam os terríveis perigos).
No entanto, sou da mesma opinião que o autor: “não consigo aderir totalmente a nenhuma das perspectivas". Por um lado, o uso da tecnologia proporciona-nos oportunidades de melhorarem e facilitarem o nosso quotidiano, mas por outro, esta tecnologia pode alterar nas relações humanas, intra-familiares, etc. Por isso, “é necessário encontrar uma melhor abordagem do que simplesmente escolher lados”.
No caso da Jenny que aprendeu a compreender a gramática através da utilização do computador. “O que ela aprendeu sobre gramática, a partir desta experiência com uma máquina, foi tudo menos mecânico.”
Assim, o computador além de ter alterado “a sua relação com ela”, ajudou também “a modificar a imagem de si própria”, bem como, o seu desempenho e as suas notas.
Porém, o computador exerce na aprendizagem um papel importantíssimo, pois faz com que, de uma forma diferente e divertida, as crianças aprendam e desenvolvam interesses, até mesmo por aquilo que não gostam, pois “a aprendizagem será mais bem sucedida quando o aprendiz participa voluntária e empenhadamente”.
Contudo, é cada vez mais importante o uso das tecnologias na aprendizagem dos alunos, mas desde que estas sejam bem utilizadas.